Урок 9
Контакт със слушателите и използуване на бележки
1. Обясни значението на контакта със слушателите и ролята, която използуването на бележки играе в това.
1 Добрият контакт със слушателите е голяма помощ в поучаването. Той печели тяхното уважение и ти дава възможност да поучаваш по–резултатно. Контактът ти с тях трябва да поддържа връзката толкова близка, че като докладчик да усещаш всяка тяхна реакция. Използуването на бележки играе важна роля в определянето на това дали ти имаш такъв контакт със слушателите, или не. Прекалено обширните бележки могат да бъдат пречка, но умелото използуване на бележки не пречи, дори и ако обстоятелствата налагат те да бъдат по–дълги от обикновеното. Това е така, защото умелият докладчик не губи контакта със слушателите, защото поглежда прекалено често или в неподходящ момент към бележките. На това е отделено внимание в твоята Бланка със съвети върху говоренето и то е посочено като „Контакт със слушателите, използуване на бележки“.
2–5. Какво допринася за резултатния визуален контакт със слушателите?
2 Визуален контакт със слушателите. Визуалният контакт означава да виждаш своите слушатели. Това не означава просто да гледаш към тях, но да гледаш към отделни личности измежду слушателите. То означава да виждаш израза на лицата им и да реагираш според него.
3 Да гледаш слушателите си не означава просто да местиш ритмично погледа си от едната страна към другата, така че никой да не бъде пропуснат. Погледни към някого измежду слушателите и кажи едно–две изречения на тази личност. След това погледни към друг и кажи няколко изречения на него. Не впервай поглед в някого толкова дълго, че той да се почувствува неудобно, и не се съсредоточавай само върху двама–трима измежду всички слушатели. Продължавай да движиш погледа си сред слушателите по този начин, но като говориш на някого, наистина говори на този човек и обърни внимание на реакцията му, преди да продължиш към друг. Бележките ти трябва да са на катедрата или в ръката ти, или в твоята Библия, така че да можеш да поглеждаш бързо към тях, само с едно движение на очите. Ако се налага да местиш цялата си глава, за да видиш бележките си, контактът със слушателите ще страда.
4 Този, който ще те съветва, ще наблюдава не само колко често използуваш бележките си, но и кога поглеждаш към тях. Ако когато достигнеш основен момент, гледаш към бележките си, няма да видиш реакцията на слушателите си. Ще изгубиш контакта и ако постоянно гледаш към бележките си. Обикновено това издава нервен навик или недостатъчна подготовка за изнасянето на доклада.
5 Има случаи, при които на опитни докладчици е възложено да изнесат доклад с изцяло разработен текст и тогава разбира се, визуалният контакт със слушателите ще бъде ограничен до известна степен. Но ако те са добре запознати с материала в резултат на добра подготовка, ще могат да гледат към слушателите отвреме–навреме, без да губят мястото, до което са стигнали, и това ще стимулира изразителното им четене.
6–9. Посочи друго средство за осъществяване на контакт със слушателите и клопките, от които трябва да се пазим.
6 Контакт със слушателите чрез пряко обръщение. Това е точно толкова необходимо, колкото и визуалният контакт. То се отнася до думите, които използуваш, за да се обърнеш към слушателите си.
7 Когато водиш частен разговор с един човек, ти се обръщаш към него пряко, като употребяваш „ти“, „твой“, „вие“, „ваш“ или „ние“, „наш“. Където е уместно, можеш да говориш по същия начин и пред много слушатели. Опитай се да гледаш на своя доклад като на разговор с един или двама души поотделно. Наблюдавай ги достатъчно отблизо, за да можеш да откликнеш така, сякаш те са те заговорили. Това ще придаде лична нотка на твоя доклад.
8 Но внимавай. Избягвай опасността да станеш прекалено фамилиарен със своите слушатели. Не трябва да бъдеш по–близък с тях, отколкото при един изпълнен с достойнство разговор с един или двама души на вратата в проповедната служба, но може и трябва да бъдеш също толкова директен.
9 Друга опасност. Трябва да внимаваш при използуването на личните местоимения и да не поставяш слушателите си в неблагоприятна светлина. Например, в един доклад за престъпността не бива да използуваш форма на обръщение, която би предположила, че твоите слушатели са престъпниците. Или ако по време на Събранието за службата обсъждаш малкия брой часове в проповедната служба, може да включиш и себе си в доклада, като използуваш местоимението „ние“, вместо винаги да казваш „вие“. С внимание и тактичност лесно ще преодолееш всяка опасност от този вид.
**********
10, 11. Какво трябва да ни насърчи да се научим да използуваме конспект?
10 Използуване на конспект. Малко са начинаещите докладчици, които започват да изнасят доклади направо от конспект. Обикновено те разработват предварително целия текст на доклада и после го прочитат или го изнасят наизуст. В началото твоят съветник няма да обръща внимание на това, но когато стигнеш до точката „Използуване на конспект“ от твоята Бланка със съвети върху говоренето, той ще те насърчи да говориш само от бележки. Като усвоиш това, ще разбереш, че си направил голяма крачка напред като докладчик пред публика.
11 Дори деца и възрастни, които не могат да четат, изнасят доклади, използувайки картинки, които изразяват мислите. Ти също можеш да приготвиш доклада си с прост план, подобен на библейските представяния, посочени в „Нашата служба на Царството“. Ти редовно говориш в проповедната служба без изцяло разработен текст. Можеш да направиш същото, и то без проблеми, в Училището, щом веднъж си решил да го направиш.
12, 13. Дай препоръки относно правенето на конспект.
12 Недей да наизустяваш доклада си, тъй като работата върху тази характеристика цели да ти помогне да не използуваш изцяло разработен текст, както при подготовката, така и при изнасянето. Наизустяването ще провали целта на настоящия урок.
13 Ако използуваш библейски стихове, можеш да си задаваш обстоятелствени въпроси: как, кой, кога, къде и др. И когато тези въпроси са подходящи за материала, ги използувай като част от своите бележки. При изнасянето на доклада просто прочети стиха, задай тези въпроси на себе си или на домакина, според това кое е уместно, и им отговори. Толкова просто може да бъде.
14, 15. Кои фактори не бива да ни обезсърчават?
14 Начинаещите често се притесняват, че ще забравят нещо. Но ако си развил доклада си логично, никой няма да усети липсата на някоя мисъл, ако я пропуснеш. И без това разглеждането на материала не е целта на този етап от обучението. По–важно е да се научиш да говориш според конспект.
15 Възможно е при изнасянето на този доклад да сметнеш, че вече си изгубил много от научените досега характеристики. Не се безпокой. След като се научиш да говориш без изцяло разработен текст, те ще се появят отново и ще ги прилагаш още по–умело.
16, 17. Какво трябва да помним при правенето на бележки?
16 Няколко думи за бележките, използувани в Училището за службата. Те трябва да бъдат използувани, за да ти припомнят идеите, а не да ги изразяват напълно. Бележките трябва да са кратки. Също така те трябва да са чисти, подредени и четливи. Ако ситуацията ти е повторно посещение, бележките ти трябва да не бият на очи, може би да са поместени в твоята Библия. Ако ще изнасяш доклада на подиума и знаеш, че ще използуваш катедра, тогава бележките няма да са проблем. Но ако не си сигурен, подготви се съответно на ситуацията.
17 Друг начин да помогнеш на паметта си е да напишеш темата най–отгоре на бележките си. Основните моменти също трябва да изпъкват ясно и да се виждат. Опитай се да ги изпишеш с главни букви или да ги подчертаеш.
18, 19. Как можем да се упражняваме при използуването на конспект?
18 Това, че ще използуваш малко бележки при изнасянето на доклада си, не означава, че можеш да пренебрегнеш подготовката. Най–напред разработи доклада си изцяло, като направиш конспекта толкова подробен, колкото искаш. След това приготви друг, много по–кратък конспект. Това ще бъде конспектът, който всъщност ще използуваш при изнасянето на доклада.
19 Сега постави и двата конспекта пред себе си и като гледаш само в съкратения вариант, кажи колкото можеш повече неща по първата точка. След това погледни по–подробния конспект и виж какво си пропуснал. Продължи по същия начин с втория основен момент от съкратения конспект. След време по–краткият конспект ще ти бъде толкова познат, че ще можеш да си припомниш всичко от по–подробния конспект само като погледнеш няколкото кратки бележки. Като се упражняваш и натрупваш опит, ще започнеш да оценяваш предимствата на свободното говорене и ще използуваш изцяло разработен текст само когато това е абсолютно задължително. Ще бъдеш по–ненапрегнат, когато говориш, и слушателите ти ще те слушат с по–голямо уважение.