Bài học 20

Sự khuyên bảo xây dựng

1, 2. Tại sao chúng ta tìm kiếm sự khuyên bảo, và làm sao chúng ta nhận được sự khuyên bảo đó?

¹ Những người thờ phượng Đức Chúa Trời thật không bao giờ ngần ngại tìm kiếm sự dẫn dắt của Ngài trong mọi đường lối họ. Một trong những người viết Thi-thiên của Kinh-thánh đã viết với lòng tin cậy: “Chúa sẽ dùng sự khuyên-dạy mà dẫn-dắt tôi” (Thi-thiên 73:24). Và Giê-rê-mi trong một lời cầu nguyện tha thiết đã nói: “Chẳng có gì là khó quá cho Ngài cả,... Ngài là Đức Chúa Trời thật, là Đấng Vĩ đại, Đấng Quyền năng, danh Ngài là Đức Giê-hô-va vạn quân, vĩ đại về sự khuyên bảo và dư dật về việc làm” (Giê-rê-mi 32:17-19, NW).

² Ngày nay, tín đồ đấng Christ thờ phượng Đức Giê-hô-va nhận được sự khuyên bảo qua Lời của Ngài là Kinh-thánh và tổ chức các tôi tớ thật của Ngài. Vậy những ai ghi tên trong Trường Thánh chức Thần quyền hẳn sớm hiểu rằng những lời khuyên bảo họ nhận được và tinh thần theo đó những lời khuyên bảo ấy được nói ra đều lấy những nguyên tắc tốt lành của Kinh-thánh làm chuẩn.

3-5. Hãy giải thích cho biết Phiếu Khuyên Bảo về cách nói năng và các bài học số 21 đến 37 đã được dự trù để dùng chung với nhau như thế nào.

³ Sự khuyên bảo tiến dần. Phiếu Khuyên Bảo về cách nói năng đã được trù bị để giúp cả học viên lẫn anh giám thị trường học. Phiếu này liệt kê 36 điểm sẽ giúp học viên phát triển khả năng trình bày lẽ thật một cách hữu hiệu. Các bài học từ 21 đến 37 trong sách này có những sự chỉ dẫn ích lợi và ngắn gọn về mỗi điểm. Mỗi điểm trên Phiếu Khuyên Bảo có kèm theo số của bài học liên hệ. Các bài học này cốt là để dùng cùng với Phiếu Khuyên Bảo. Trong đa số trường hợp, hai hoặc ba đức tính có liên hệ mật thiết với nhau được gộp vào cùng một bài học, với ý niệm là nên xem xét các đức tính ấy cùng một lúc.

⁴ Những người mới ghi tên vào trường học sẽ được lợi ích nếu sửa soạn kỹ lưỡng, chú tâm đến các điểm liệt kê trong Phiếu Khuyên Bảo. Về bài giảng đầu tiên của họ trong Trường Thánh chức Thần quyền, anh giám thị trường học (hay một anh khác phụ trách khuyên bảo, nếu trường có rất nhiều học viên) sẽ chỉ khen học viên về những điểm người làm tốt. Về sau, người khuyên bảo sẽ dần dần chú trọng đến điểm nào đặc biệt cần chú ý hầu cải tiến cách trình bày của học viên, và anh sẽ chỉ định cho học viên trau giồi điểm ấy khi nói bài giảng tới. Người khuyên bảo sẽ cho mỗi học viên biết khi sẵn sàng đi tới điểm khác trong Phiếu Khuyên Bảo.

⁵ Một số học viên có thể tiến bộ nhanh chóng, trong khi một số khác cần phải trau giồi chỉ một điểm mỗi lần thôi, thay vì luyện tập nhiều điểm trong cùng một bài học. Thật ra, một số học viên có lẽ nên nói nhiều bài giảng mà chỉ luyện tập một điểm khó thôi, để họ thật sự thành thạo về đức tính nói năng này trước khi tập một đức tính khác.

6, 7. Anh giám thị trường học sẽ cho lời khuyên bảo về những điểm nào?

⁶ Anh giám thị trường học nên nói lời khuyên bảo tế nhị sau mỗi bài giảng học viên, với mục đích giúp học viên tiếp tục cải tiến khả năng ăn nói của mình. Nhưng lời khuyên bảo cho diễn giả nói bài giảng dạy dỗ hoặc bài giảng về các điểm nổi bật trong phần đọc Kinh-thánh, thì nên nói riêng, sau giờ học, đặc biệt nếu diễn giả này đi quá thời gian ấn định. Diễn giả nói bài giảng dạy dỗ nên cố gắng cho một bài giảng gương mẫu về mọi phương diện, và lời khuyên bảo riêng có lẽ sẽ không cần thiết.

⁷ Thường nên cho lời khuyên bảo về những điểm mà học viên đã được báo trước cần luyện tập. Tất nhiên, nếu bài giảng đặc biệt tốt trong một khía cạnh nào khác, thì người khuyên bảo cũng có thể khen về khía cạnh đó, nhưng anh sẽ không ghi điểm này vào Phiếu Khuyên Bảo. Những dấu dùng để ghi là: “TG” (Trau giồi điểm này) khi học viên cần tiếp tục trau giồi đức tính nói năng đặc biệt này; “TB” (Tiến bộ) khi học viên đã luyện tập một điểm nào đó rồi, và chứng tỏ có tiến bộ về điểm này, nhưng có thể trau giồi thêm đức tính này một lần khác thì tốt hơn; “T” (Tốt) khi học viên đã chứng tỏ làm khá tốt về đức tính nói năng này, cho nên lần sau sửa soạn bài giảng cho trường học thì có thể qua một bài học liên quan đến những đức tính khác về cách nói năng. Khi học viên có một bài đọc, thì người khuyên bảo sẽ cho những lời khuyên bảo thích hợp nhất cho loại bài giảng này.

8-10. Khi ghi vào phiếu khuyên bảo, anh giám thị trường học nên nhớ điều gì để khuyến khích học viên làm tiến bộ?

⁸ Anh giám thị trường học phải tỏ ra có trí sâu sắc nhiều để những lời khuyên bảo của anh có hiệu quả tốt nhất. Nếu là một học viên còn mới lắm, thì điều cần nhất là nói lời khuyến khích. Những học viên khác tham dự trường học đã lâu, có thể siêng năng sửa soạn bài giảng của họ, chú tâm tập luyện đức tính nói năng mà họ được chỉ định, nhưng có thể họ chỉ có khả năng thật giới hạn. Trong trường hợp này, nếu họ bày tỏ đức tính nói năng nào, ngay cả một cách giới hạn, thì anh giám thị trường học có thể ghi “T” trên Phiếu Khuyên Bảo, và cho phép học viên tiến tới một điểm nào khác cần được lưu ý.

⁹ Mặt khác, một học viên có thể có nhiều kinh nghiệm hơn hay nhiều năng khiếu hơn, nhưng vì có lẽ phải làm gấp một việc khác nên không có nhiều thì giờ để nghiên cứu đức tính nói năng mà anh được chỉ định luyện tập, và vì vậy mà anh không nói bài giảng được tốt lắm như khả năng anh cho phép. Trong trường hợp như thế, anh giám thị trường học thật ra sẽ cản trở sự tiến triển của học viên này nếu anh ghi “T” trên Phiếu Khuyên Bảo và cho học viên đi tới một điểm khác. Nếu bài giảng thuộc loại mà đáng lý học viên phải có thể bày tỏ đức tính nói năng chỉ định, thì người khuyên bảo sẽ để “TG” (trau giồi điểm này) và dịu dàng đề nghị giúp riêng để học viên làm tiến bộ. Như vậy, các học viên được khuyến khích sửa soạn mỗi bài giảng, không phải chỉ để làm cho xong một công việc được chỉ định, nhưng coi đó như là một bước đánh dấu sự tiến bộ của họ với tư cách diễn giả.

¹⁰ Nên nhớ rằng việc luyện tập tài ăn nói là một việc phải tiến dần dần. Đừng chờ đợi bạn sẽ trở nên một diễn giả thành thạo một sớm một chiều. Đây là một sự tiến hành dần dần, nhưng bạn có thể tiến nhanh nếu cố gắng hết lòng. Nếu bạn suy nghĩ về những lời khuyên bảo trong chương trình tập luyện về tài nói năng này và nếu bạn hết lòng chú ý vào việc sửa soạn bài giảng, thì chẳng bao lâu mọi người quan sát bạn sẽ thấy rõ những tiến bộ của bạn (I Ti-mô-thê 4:15).

11-16. Người khuyên bảo phải cố gắng theo những nguyên tắc nào để có thể cho lời khuyên bảo xây dựng?

¹¹ Người khuyên bảo. Anh giám thị trường học phải nghiên cứu cẩn thận chương trình học mỗi tuần hầu có thể xác định xem nội dung mỗi bài giảng chỉ định có được trình bày tốt không và có thể sửa chữa bất cứ những điểm nào không đúng. Tuy nhiên, anh không bao giờ nên quá khó tính về cách trình bày bài giảng của các học viên đến nỗi anh không còn thích thú nghe những bài giảng nữa. Chính anh cũng phải rút tỉa lợi ích nhờ nghe những lẽ thật tốt lành được trình bày.

¹² Khi khuyên bảo một học viên, thường thường anh bắt đầu khen những cố gắng của học viên. Kế đó, anh bình luận về những điểm trong Phiếu Khuyên Bảo mà học viên đã được chỉ định luyện tập. Nếu có một điểm nào cần phải tiếp tục lưu ý thêm, thì anh sẽ nhấn mạnh, không phải những yếu kém của học viên, nhưng cách làm sao cải tiến trong điểm này. Như vậy, sự khuyên bảo sẽ xây dựng cho học viên và những người khác nữa trong cử tọa.

¹³ Chỉ nói rằng một diễn giả đã làm tốt về một đức tính nói năng đặc biệt nào, hoặc nói anh ấy còn cần phải luyện tập thêm đức tính ấy, thì không đủ. Để cho tất cả mọi người có mặt được hưởng lợi ích, người khuyên bảo cần phải giải thích tại sao diễn giả đã làm tốt, hoặc tại sao anh ấy còn cần phải luyện tập thêm và làm sao sẽ cải tiến được. Ngoài ra, anh cũng nên nêu ra những lý do tại sao đức tính nói năng đó là rất cần thiết trong thánh chức rao giảng hay trong các buổi nhóm họp của hội thánh. Điều ấy sẽ khuyến khích toàn thể hội thánh nhận định giá trị của điểm này và sẽ khuyến khích học viên tiếp tục chú trọng đến điểm đó.

¹⁴ Người khuyên bảo không có nhiệm vụ ôn lại bài giảng của học viên. Anh nên nói vắn tắt và cho lời khuyên bảo chính xác, cẩn thận giới hạn lời khuyên bảo trong hai phút sau mỗi bài giảng học viên. Như thế, những lời khuyên bảo và đề nghị của anh sẽ không bị chìm trong những lời quá dài dòng. Ngoài ra, anh có thể lưu ý học viên đến những trang trong cuốn sách này để học viên có thể đọc thêm những điều chỉ dẫn về điểm đang bình luận.

¹⁵ Người khuyên bảo sẽ không chú tâm đặc biệt đến những lầm lỗi nhỏ về cách phát âm hoặc về văn phạm. Thay vì thế, anh sẽ để ý hơn đến hiệu quả tổng quát của bài giảng. Đề tài có giá trị xứng đáng và hữu ích không? Bài giảng có bố cục gọn ghẽ và dễ hiểu không? Cách trình bày có thành thật, sốt sắng và có sức thuyết phục không? Nét mặt và điệu bộ của học viên có cho thấy rằng anh ta tin những điều anh nói và quan tâm tới việc truyền đạt những lẽ thật tốt lành đến các thính giả hơn là việc gây ấn tượng tốt về mình hay không? Nếu học viên chú tâm làm tốt trong những vấn đề rất quan trọng này, thì cử tọa chẳc hẳn sẽ chẳng để ý tới ít lỗi lầm nhỏ về cách phát âm và về văn phạm đâu.

¹⁶ Anh phụ trách Trường Thánh chức Thần quyền phải luôn luôn nói lời khuyên bảo cách tử tế và hữu ích. Anh phải thật tình muốn giúp đỡ các học viên. Anh phải để ý tới nhân cách của học viên mà anh khuyên bảo. Học viên có phải là người nhạy cảm không? Người đó có một trình độ học vấn giới hạn không? Có những lý do nào khiến anh nên châm chế những yếu kém của học viên không? Những lời khuyên của anh phải làm sao cho người được khuyên bảo có cảm tưởng mình được giúp đỡ chứ không phải bị chỉ trích. Anh phải làm sao cho chắc chắn rằng học viên hiểu rõ những lời khuyên bảo và thấy các lời đó là hợp lý.

17-19. Để tiến bộ tối đa với mỗi bài giảng, học viên phải làm gì trước khi sửa soạn mỗi bài giảng và sau khi nói bài giảng đó?

¹⁷ Hưởng lợi ích của sự khuyên bảo. Khi bạn được chỉ định nói một bài giảng trong Trường Thánh chức Thần quyền, hãy nhớ rằng lý do nói bài giảng không phải chỉ là trình bày một đề tài để cho hội thánh được dịp học hỏi, nhưng cũng để cải tiến cách nói năng của bạn. Để thành công trong lãnh vực này, điều quan trọng là bạn phải bỏ thì giờ phân tích những đức tính nói năng mà bạn được khuyến khích luyện tập. Hãy chăm chú đọc bài học trong sách này liên quan đến điểm mà bạn phải luyện tập, để bạn biết rõ điểm này sẽ ảnh hưởng thế nào đến việc sửa soạn bài giảng và làm sao bạn có thể bày tỏ đức tính này khi trình bày tài liệu. Để giúp đỡ bạn, những khía cạnh chính yếu của mỗi đức tính nói năng được in trong sách này bằng chữ đậm. Đó là những điểm chính yếu cần xem xét.

¹⁸ Sau khi nói bài giảng, bạn nên chăm chú nghe lời khuyên bảo. Hãy chấp nhận với lòng biết ơn, rồi hãy trau giồi những điểm mà bạn cần chú ý tới. Nếu bạn muốn tiến bộ nhanh, thì đừng đợi đến khi có bài giảng tới. Hãy nghiên cứu tài liệu trong sách này bàn luận đến những điểm mà bạn cần phải trau giồi. Hãy cố gắng áp dụng những lời đề nghị trong lúc nói chuyện hàng ngày. Rồi đến ngày mà bạn sẽ trình bày bài giảng học viên kỳ tới, thì có lẽ bạn đã biết áp dụng thành thạo rồi.

¹⁹ Mỗi học viên nên có mục tiêu là làm tốt hơn với mỗi bài giảng mình sẽ trình bày tại Trường học. Đành rằng việc này có nghĩa là phải cố gắng liên tục, nhưng chắc chắn làm thế sẽ đem lại ân phước của Đức Giê-hô-va. Đối với những ai sẽ được hưởng lợi ích lớn nhất do sự huấn luyện của Trường Thánh chức Thần quyền, lời sau đây nơi Châm-ngôn 19:20 mang một ý nghĩa đặc biệt: “Hãy nghe lời khuyên-dạy, và tiếp-nhận sự giáo-hối, để con được khôn-ngoan trong lúc cuối-cùng”.