Palveluskokouksenne
29. TOUKOKUUTA ALKAVA VIIKKO
15 min. Laulu 66. Paikallisia ilmoituksia. Yleisön kanssa pohditaan sitä, miten keskustelunaihe on vastaanotettu paikkakunnalla. Rohkaise julistajia pyrkimyksissä saada myös muut perheenjäsenet mukaan keskusteluun. Jos tuntuu sopivalta, varsinkin kun henkilö on tuttu, voisit kenties tervehdyksen jälkeen kysyä: ”Mitä teille ja perheellenne kuuluu?” Monet suhtautuvat yleensä myönteisesti sellaisiin kysymyksiin, ja se varaa sinulle mahdollisuuden keskustella heidän kanssaan. Jos vastaus sallii, voisit myöntää, että vanhempien työ perheistään huolehtimiseksi on vaativaa. Voisit myös osoittaa, että Jumala on tietoinen ihmisten olosuhteista ja hän tarjoaa perheille paremmat olosuhteet täällä maan päällä. Saattaisit osoittaa, kuinka Psalmissa 37 olevan lupauksen täyttymys lisää suuresti perhe-elämän onnellisuutta. Voisit viitata kirjan Onko Raamattu todella Jumalan sana? sivulle 184 ja tekstiin sisältyviin raamatunkohtiin ja lukea sopivan kohdan kirjasta.
20 min. Lämmin keskustelu kirjoituksesta ”Raamatun sanoma jokaisen ulottuvilla”. Tee hyvin valmistettuja kysymyksiä yleisön osallistuessa. Tähdennä, että ensiarvoinen päämäärä on hyvän todistuksen antaminen Jehova Jumalasta. Valaise näyttein, mitä kohtia voitaisiin esittää tarjottaessa Uuden maailman käännöstä.
25 min. Opettaminen raamatuntutkisteluissa korostamalla Jumalan sanaa, niin että oppilas tajuaa tutkivansa Raamattua. Raamatuntutkisteluissa me opetamme Jehovan ajatuksia. On tärkeää, että ihmiset Raamattua tutkiessaan ymmärtävät harkittavana olevat asiat. (Neh. 8:8) Tämän aikaansaamiseksi ei ole vain yhtä tapaa, koska kaikki ihmiset eivät ole samanlaisia. Käytä tapaa, joka vaikuttaa parhaalta Raamatun tekemiseksi ymmärrettäväksi niille, joiden kanssa tutkit. Raamatunkohtien korostaminen ei kuitenkaan merkitse sitä, että jokainen raamatunkohta aineistossa luettaisiin ja että siitä keskusteltaisiin. Kehittele kuulijoiden kanssa joitakin seuraavista ehdotuksista ja/tai muita, joita on käytetty menestyksellisesti alueellanne.
a) Ensimmäisten tutkistelukertojen yhteydessä haluat ehkä etsiä myös lainatut raamatunkohdat esille, niin että oppilas voi vertailla omassa Raamatussaan olevaa kirjassa näkemäänsä. Kannusta oppilasta liittämään raamatunkohtia vastauksiinsa. Esimerkki: Kun oppilas vastaa ja aineistossa on raamatunkohta, mitä hän olisi voinut käyttää, voisit kysyä: ”Miten Raamattu vahvistaa tämän asian?”
b) Käytä lisänä yksityiskohtaisia kysymyksiä. Ei ehkä riitä että kysyt: ”Mitä opit tästä raamatunkohdasta?” Usein vastaus on niin yleisluontoinen, että todellinen ydin ei tule esille.
Esimerkki paremmasta tavasta: Sivulla 5 kirjasessa Turvallinen tulevaisuus – miten voit saada sen on kysymys kappaleeseen 4: ”Miksi se, mitä on kirjoitettu Raamattuun, on todellisuudessa tullut Jumalalta, vaikka ihmisiä käytettiin sen kirjoittamiseen?” Sitten viitataan 2. Timoteuksen kirjeen 3:16, 17:een. Kun tämä kohta on luettu, voisit kysyä: ”Mikä lausunto tässä osoittaa, ettei mitään osaa Raamatusta voida sivuuttaa?”
c) Sen sijaan, että kertauksessa esitettäisiin vain yleisiä muistia edellyttäviä kysymyksiä, kertauskysymykset voisivat käsittää etupäässä sellaisia kysymyksiä, joihin vastaaminen vaatii tekemään päätelmiä raamatunkohdista.
d) Kirjoita kortille tai lapulle pääkohdat tietystä kappaleesta ja näitä kohtia tukevat raamatunkohdat. Tätä korttia tai paperia voidaan pitää Raamatun välissä ja käyttää, kun tutkistelu on alkuvaiheessa; silloin voisi olla parasta käyttää vain Raamattua.
Muistuta kuulijoille, ettei ole olemassa menettelytapaa koskevaa kaavaa noudatettavaksi sekä ettei ole tarpeen lukea jokaista raamatunkohtaa. Tässä esitetyt ehdotukset ovat olleet avuksi joillekin julistajille kentällä. Lopuksi voisit ottaa Turvallinen tulevaisuus -kirjasesta esille kappaleen 45 ja antaa kuulijoiden soveltaa vastauksia. Laulu 20 ja rukous.
5. KESÄKUUTA ALKAVA VIIKKO
20 min. Laulu 51 ja paikalliset ilmoitukset. Kokenut julistaja keskustelee uuden julistajan kanssa kirjoituksesta ”Jumalan henki auttaa sinua”. Käsittelytapa ei ole vain selostus aineistosta, vaan kuin luonnollinen keskustelu sellaisen kanssa, joka tarvitsee kannustusta kenttätoimintaan.
20 min. Raamatuntutkistelussa opettaminen tavalla, joka auttaa oppilasta käyttämään saamaansa tietoa päivittäisessä elämässään. Keskustele yleisön kanssa seuraavista tutkistelutyössä vuosien kokemuksen saaneiden veljien havainnoista. On hyvä sallia oppilaan tehdä omat ratkaisunsa pikemmin kuin kertoa hänelle, miten hänen tulisi menetellä. Ei ole sopivaa tyrkyttää omia näkemyksiämme hänelle. Meidän tulisi karttaa asiatonta puuttumista oppilaan yksityiselämään luonteeltaan hyvin henkilökohtaisilla kysymyksillä.
a) Kunkin tutkistelun lopussa voitaisiin tehdä esimerkiksi tämänkaltaisia kysymyksiä: ”Mitä pidit siitä? Ajatteletko tämän auttavan sinua elämässäsi?” Jos oppilas tekee jonkin henkilökohtaisen, elämäänsä liittyvän kysymyksen, saattaa olla välttämätöntä käsitellä kysymystä koskevaa aineistoa heti hänen auttamisekseen.
b) Jos on tarkoituksenmukaista, käytä esimerkkinä itseäsi ja hyötyä, minkä olet saanut tutkimalla Raamattua.
c) Kannustaaksesi kenttätoimintaan saattaisit kysyä ajoittain: ”Oletko keskustellut jostakin raamatullisesta aiheesta toisten kanssa?” Tai kun tutkit hänen kanssaan, voisit kysyä: ”Miten tämä raamatunpaikka auttaa selittämään tämän kohdan jollekulle toiselle?”
d) Valmistaudu tutkisteluun oppilas ja hänen tarpeensa mielessäsi, ja sisällytä hänet rukouksiisi.
20 min. ”Ottakaa . . . malliksi profeetat.” Muinaiset heprealaiset profeetat olivat ihmisiä, joilla oli ”samanlaiset tunteet kuin meilläkin”. (Jaak. 5:10, 17) Heidän ei ollut aina helppo toteuttaa tehtäväänsä, varsinkin, kun he saivat usein osakseen katkeraa vastustusta omien maanmiestensä taholta. Ajoittain he masentuivat ja heidän piti oikaista ajatteluaan. Käsittele yleisön kanssa seuraavia kysymyksiä: 1) Mitä Jeremia kohtasi julistaessaan Jumalan sanomaa omalle kansalleen? (Jer. 20:7, 8) 2) Miten israelilaisten asenne vaikutti profeetan näkemykseen tehtävästään? (Jer. 20:9, 10) 3) Oliko Jeremialle mahdollista jatkaa omassa voimassaan? (Jer. 20:11) 4) Miksi me voimme ajoittain tuntea Jeremian tavoin, ja miten tämä esimerkki voi rohkaista meitä? 5) Millaiselta Eliasta alkoi tuntua tehtävänsä suorittaminen ja miksi? (1. Kun. 19:4, 9, 10) 6) Oliko Elia ajattelussaan oikeassa? (1. Kun. 19:15–18) 7) Mitä Elian tapaus osoittaa kyvystämme tietää, miten paljon työtä on vielä tehtävänä ja miten monia rehellissydämisiä ihmisiä vielä voidaan löytää? Laulu 92 ja rukous.
12. KESÄKUUTA ALKAVA VIIKKO
15 min. Laulu 27 ja paikallisia ilmoituksia. Paikallisesti sovellettava keskustelu kirjoituksesta ”Hyvän uutisen esittäminen huomaavaisesti”.
25 min. Raamatuntutkisteluissa esiin tulevien ongelmien käsitteleminen – kun henkilö haluaa lopettaa tutkistelun. On hyvä muistaa, että meidän tulisi olla kiinnostunut hänestä ihmisenä, eikä pelkästään sellaisena, jonka emme haluaisi lopettavan raamatuntutkisteluaan. Jopa niin varhain kuin toisella käynnilläsi jotkut saattavat haluta lopettaa tutkimisen. Joskus julistajan on mahdotonta jatkaa raamatullisia keskustelujaan ensimmäisen ovenavaajaan saadun kosketuksen jälkeen. Lukuisa joukko tekijöitä saattaa liittyä asiaan. On parasta välttää yrittämästä mitenkään ”painostaa” oppilasta jatkamaan tutkistelua. Käytä Raamattua opiskelijan ymmärrykseen vetoamiseksi ja hänen rohkaisemisekseen. Saatat tarvita useita käyntejä tavoittaaksesi hänet kotoa. Keskustele yleisön kanssa seuraavista veljien kentällä tekemistä havainnoista.
a) Havaitse todellinen syy: Joillekuille ihmisille ”Raamatun tutkiminen” merkitsee velvoittavaa sitoumusta heille itselleen, heidän ajankäytölleen tai yksityiselämälleen. Niinpä oppilas ei ehkä ole kotona, kun julistaja palaa, tai saattaa suoraan ilmoittaa veljelle, ettei hän halua ”tutkia”. Tähän tapaan eräs kiinalainen mies sanoikin julistajalle: ”En halua raamatuntutkistelua, mutta mielelläni kyllä keskustelen.” Toisista on tuntunut, että heille on ”tuputettu” ruokaa, koska julistajat ovat yrittäneet opettaa liian paljon liian nopeasti. Suuri osa saa vastustusta sukulaisten ja tuttavien taholta. Jos syy on tämä, vältä olemasta asiattomasti arvosteleva tai kova niille, jotka ovat painostaneet oppilasta lopettamaan tutkimisen. Muista, että he uskovat toimivansa oppilaan parhaiden etujen hyväksi.
b) Valmista oppilasta vastustuksen varalta ensimmäisen tutkistelun aikana tai pian sen jälkeen. Yksi tai kaksi raamatunkohtaa voitaisiin ottaa pohdittavaksi kunkin tutkistelun jälkeen ja valmistaa häntä etukäteen mahdolliseen vastustukseen. Näyttää parhaalta aloittaa keskustelemalla vastustuksesta yleensä ja sitten ryhtyä tekemään tarkempaa erittelyä.
c) Ystävysty raamatuntutkisteluoppilaasi kanssa. Kun et ole vain kylmän asiallinen opettaja, vaan ystävä, autat häntä selviytymään vastustuksesta. Jos ilmenee, että hän on ollut sairas, käy tiedustelemassa hänen vointiaan. Samoin kun hänen perheensä jäsenet (vaikka saattavatkin ilmaista vastustusta) eivät voi hyvin, käy katsomassa heitä, ei saarnaajana vaan ystävänä. Kannusta oppilasta rakastamaan vastustajia sopusoinnussa Jeesuksen sanojen kanssa, joiden mukaan tulee ’rakastaa lähimmäistänsä niin kuin itseänsä’. Ole kosketuksissa häneen niin paljon kuin mahdollista, ei ainoastaan raamatullisiin keskusteluihin varattuina aikoina. Vaikka tutkistelu on tilapäisesti keskeytyksissä, julistajan tulisi säilyttää kiinteä yhteys oppilaaseen. Yritä pitää ovi avoinna seuraaville keskusteluille.
20 min. ”Ponnistelkaa tavoittaaksenne sydämet.” Vanhimman pitämä puhe. Yhdistä se paikallisiin kenttäpalvelustoimintoihin, keskustele ajankäytöstä ja siitä, mitä voitaisiin tehdä useampien ihmisten tavoittamiseksi. Laulu 70 ja rukous.
19. KESÄKUUTA ALKAVA VIIKKO
10 min. Laulu 64 ja ilmoitukset. Keskustele Haaratoimiston kirjeestä sopusoinnussa Apostolien tekojen 16:4:n sanojen kanssa.
20 min. Raamatuntutkisteluissa esiin tulevien ongelmien käsitteleminen – kun oppilas laiminlyö tutkisteluun valmistautumisen. On hyvä tajuta, että oppilaiden enemmistö ei tutki etukäteen. Ongelmat ja muut vastuut saattavat häiritä valmistautumista. Jokaista oppilasta tulisi kohdella yksilönä. Opettaminen on tärkeä asia – ei välttämättä käytetty menettelytapa. Ole asenteeltasi joustava. Älä pakota oppilasta menettelemään vakiintuneella tavalla, jos hän oppii paremmin jollakin toisella tavalla. Voit keskustella yleisön kanssa seuraavista ehdotuksista ja/tai muista, jotka soveltuvat paikallisesti.
a) Vaikka on hyvä kannustaa valmistautumaan, niin jos oppilas ei valmistaudu aineistoon eukäteen, olisi ehkä epäviisasta tehdä siitä suurta numeroa. Jotkut veljet eivät painota etukäteen valmistautumista, ennen kuin oppilas on todella päässyt sisälle raamatullisiin keskusteluihin. Raamatunkohtien ja kappaleiden lukeminen ensin auttaa julistajaa pitämään tutkistelun hyvin etenevänä. Hitaammatkin, vähemmän kouluja käyneet oppilaat voivat edistyä siten paremmin.
b) Jos näyttää tarkoituksenmukaiselta, näytä oppilaalle sopivassa tilanteessa, miten tutkitaan. Voisit kenties tehdä tämän valmistautuen hänen kanssaan seuraavan kerran aineistoon. Saattaa olla tarpeen tehdä näin seuraavillakin käynneillä.
c) Rakenna innostusta seuraavaan tutkisteluun. Jotkin ydinkohdat tulevasta aineistosta saattaisivat kannustaa oppilasta valmistautumaan ja odottamaan kiinnostuneena seuraavaa tutkistelua.
20 min. ”Olkoon teillä . . . hellä kiintymys toisiinne”. Seurakunnan eri julistajaryhmiä edustava joukko keskustelee ja esittää, mitä he ovat arvostaneet erityisesti tässä Vartiotornin kirjoituksessa (15.5.77) ja miten siinä esitettyjä ajatuksia voidaan soveltaa käytännössä. Valmistautukaa hyvin, jotta ydinkohdat tulisivat selkeästi ja riittävästi kehiteltyinä esille.
10 min. Ajatuksia piirikonventtiin liittyvistä seikoista sekä muista paikallisista ajankohtaisista asioista. Laulu 9 ja rukous.
26. KESÄKUUTA ALKAVA VIIKKO
Niiden seurakuntien vanhimmat, jotka eivät osallistu piirikonventtiin tällä viikolla, voivat suunnitella tämän kokouksen paikallisten tarpeitten mukaan. Eräitä asioita, joita voitaisiin tarpeen mukaan käsitellä: Osa-ajan tienraivaus, työ vapaalla alueella, piirikonventti, satunnainen todistaminen kesällä ulkona tavatuille ihmisille, eri todistustilaisuuksien hyväksikäyttö loma-aikana, kokouksiin osallistuminen muualla matkustettaessa jne. Valitkaa sellaisia aiheita, jotka parhaiten hyödyttävät seurakuntanne julistajia.