Урок 1
Съвети, които укрепват
1, 2. Защо търсим съвет, и как го получаваме?
1 Поклонниците на истинския Бог винаги са гледали без колебание към него за ръководство във всичките си пътища. С увереност един от библейските псалмисти писал: „Чрез съвета Си ще ме водиш.“ (Пс. 73:24) А Йеремия използувал следните думи в искрена молитва: „Нищо не е чудно за Тебе, . . . Боже велик, силен, Чието име е Йехова на войнствата, велик в съвети, и славен в дела.“ — Йер. 32:17–19, „Библия на Макарий“.
2 За християнските поклонници на Йехова днес съветът му идва чрез неговото писано Слово и чрез организацията от негови истински служители. Така че тези, които се записват в Теократичното училище за проповедна служба, скоро разбират, че съветите, които получават, и духът, в който биват давани те, са ръководени от чудесните принципи на Библията.
3–5. Обясни как Бланката със съвети върху говоренето и материалът в уроци 2–18 са замислени да бъдат използувани заедно.
3 Съвет, който помага да напредваме. В помощ както на участниците, така и на надзорника на Училището е съставена Бланка със съвети върху говоренето. В нея се изброяват тридесет и шест точки, които ще помогнат на участниците да развият своите умения да представят истината резултатно. Полезна информация за всяка точка може да се намери в кратка форма в уроци 2–18 на тази брошура, като дадената глава е посочена чрез своя номер в Бланката със съвети върху говоренето. Тези глави са написани специално за това да бъдат използувани заедно с бланката със съвети. В повечето случаи в една глава са обединени две или три свързани помежду си характеристики на говоренето, защото би било добре те да бъдат разгледани едновременно.
4 За новозаписаните в Училището ще бъде полезно да се подготвят добре, като имат предвид точките, посочени в Бланката със съвети върху говоренето. При първи доклад в Теократичното училище за проповедна служба надзорникът на Училището (или друг съветник, ако има много записани) ще изрази само похвала за онези точки, с които участникът се е справил добре. След това съветникът постепенно ще се съсредоточава върху тази точка, която има най–голяма нужда от внимание, за да бъде подобрено представянето на участника, и той конкретно ще възложи на участника да работи върху тази точка при следващия си доклад. Съветникът ще съобщи на всеки участник лично кога е готов да премине към следващите точки от бланката със съвети.
5 Някои участници може да напредват доста бързо, докато при други може да е необходимо да работят върху всяка точка поотделно, вместо да се опитват да се справят с точките, съдържащи се в една цяла глава. Всъщност някои участници може да бъдат посъветвани да изнесат няколко доклада, работейки върху една трудна точка, така че наистина да овладеят въпросната характеристика на говоренето, преди да преминат към друга.
6, 7. Върху какви точки ще бъде даван съвет от надзорника на Училището?
6 Съветът, който се дава след всеки доклад, трябва да бъде доброжелателен, насочен към това да помогне на участника да продължава да подобрява уменията си за говорене. Но всеки съвет, който бива даван на докладчика, изнасящ инструкционния доклад или основните моменти от четенето на Библията, трябва да се дава насаме след Училището. И особено трябва да се даде съвет на този докладчик, ако той е надхвърлил определеното време. Докладчикът, изнасящ инструкционния доклад, трябва да полага усилия да изнесе образцов във всяко отношение доклад, и тогава може да не бъде потребен съвет насаме.
7 Обикновено съвет се дава върху точките, върху които преди това участникът е бил посъветван да работи. Разбира се, ако някой друг аспект на доклада е особено добър, без съмнение съветникът може да го включи в похвалата си, но няма да отбележи тази точка върху бланката със съвети. Оценките, които трябва да се използуват, са следните: „Р“ (Работи върху това), когато по–нататъшната работа върху тази конкретна характеристика на говоренето би била от полза; „П“ (Подобрено е), когато един участник вече е работил по тази точка поне веднъж и показва подобрение, но би било от полза да работи върху нея и друг път; „Д“ (Добре), когато характеристиката, за която става дума, е била проявена достатъчно добре, за да даде основание при подготовката на следващия си доклад в Училището участникът да премине към глава с други характеристики на говоренето. Когато на участника е възложено четене, съветникът ще даде съвет по точките, които са най–подходящи за тази задача.
8–10. Когато поставя оценки в бланката със съвети, какво трябва да има предвид надзорникът на Училището, за да насърчи напредъка?
8 Надзорникът на Училището трябва да проявява добра преценка в значителна степен, за да постигне максимална полза с дадените съвети. Ако докладчикът е съвсем нов, има най–голяма нужда от насърчение. Други участници, които са по–дълго време в Училището, може да полагат много усилия при подготовката на своите доклади, като обръщат внимание на характеристиките, върху които им е възложено да работят, но просто способностите им да са ограничени. В такива случаи ако дадена характеристика на говоренето е проявена дори и само в известна степен, надзорникът на Училището може да отбележи „Д“ върху бланката със съвети и да позволи на участника да премине към друга характеристика, която има нужда от внимание.
9 От друга страна, друг докладчик може да има по–голям опит или повече природна надареност, но поради натиска на друга работа може да не е отделил време да изучава характеристиката на говорене, която му е възложена, и в резултат на това може да не се е представил така добре, както би могъл. Тогава ако надзорникът на Училището отбележи „Д“ върху бланката със съвети и каже на участника да продължи с нещо друго, фактически това ще попречи на напредването на участника. Ако в този вид доклад възложената характеристика би могла да бъде проявена, съветникът ще отбележи „Р“ (Работи върху това) и любезно ще окаже лична помощ на участника, за да му помогне да напредва. По този начин участниците ще бъдат насърчени да превръщат всеки свой доклад не просто в изпълнение на задача, а в стъпка, бележеща техния напредък в говоренето.
10 Помни, че това обучение в говорене е постъпателно. Не очаквай да станеш отличен докладчик за един ден. Това е постепенен процес, който обаче може да бъде ускорен с упорити усилия. Ако се замислиш върху препоръките, дадени в тази програма за обучение в говорене, и се задълбочиш в подготовката на своите задачи, скоро твоят напредък ще стане явен за всички наблюдатели. — 1 Тим. 4:15, NW.
11–16. Какви насоки се стреми да следва съветникът, за да бъде насърчаващ със своя съвет?
11 Съветникът. Надзорникът на Училището трябва да изучава старателно учебния материал за всяка седмица, за да може да определи дали възложеният материал е представен добре, и да бъде в състояние да поправи всяка неточност. Той трябва да внимава да не става прекалено критичен спрямо начина, по който се представя материалът, за да не изгуби радостта си от докладите. Той също трябва да извлича полза от чудесните истини, които биват изричани.
12 При даването на съвети той обикновено започва с похвала за усилията, които участникът е положил. След това той продължава с изказвания относно точките от бланката със съвети, върху които работи докладчикът. Ако някоя точка се нуждае от по–продължително внимание, трябва да се наблегне не толкова върху недостатъците на докладчика, колкото на това как може да се постигне подобрение. Така съветът ще укрепи докладчика и другите в залата.
13 Не е достатъчно само да се каже на докладчика, че се е представил добре, или че трябва отново да работи върху конкретна характеристика на говоренето. Ще бъде от полза за всички присъствуващи, ако съветникът обясни защо представянето е било добро или защо се нуждае от подобрение и как да се постигне подобрение. Освен това ще е от полза той да посочи основанията, поради които обсъжданата характеристика на говоренето е толкова необходима в проповедната служба или по време на събранията на сбора. Това ще подбуди признателност за тази точка от страна на целия сбор и ще насърчи участника да продължи да ѝ отделя внимание.
14 Задълженията на съветника не включват преглед на целия доклад. Той трябва да говори кратко и по същество при даването на съвет, като внимателно го ограничи до две минути за всеки доклад. Така съветът и препоръките няма да бъдат замъглени от прекалено много думи. Освен това е уместно да се насочи участникът към страниците на тази брошура, където той може да намери допълнителна информация по обсъжданите въпроси.
15 Незначителните грешки в произношението или граматиката не са най–важното, на което трябва да се обръща внимание. По–скоро съветникът трябва да следи за общото впечатление от представянето. Дали материалът има стойност и носи информация? Дали е добре организиран и се следи лесно? Дали изнасянето на доклада е искрено, сериозно, убедително? Дали изражението на лицето на докладчика и жестовете му показват, че той вярва в това, което казва, и че се интересува повече от това да представи хубавите истини пред слушателите си, отколкото от това какво впечатление ще направи? Ако той е показал тези важни неща добре, тогава грешките в произношението или граматическите пропуски едва ли ще бъдат забелязани от слушателите.
16 Съветването в Училището за службата винаги трябва да бъде доброжелателно и полезно. В него трябва да се усеща силно желание да се помогне на участника. Имай предвид характера на този, който получава съвета. Дали той не е прекалено чувствителен? Дали има ограничено образование? Дали няма причини неговите слабости да бъдат извинени? Съветите трябва да накарат човека да се почувствува посъветван, а не критикуван. Убеди се, че той разбира съвета и основанията за него.
17–19. Какво трябва да прави един участник преди подготовката на всеки доклад и след като го изнесе, за да постигне най–голямо подобрение?
17 Извличане на полза от съветите. Когато ти е възложен доклад в Теократичното училище за проповедна служба, помни, че не изнасяш доклада само за да представиш един информативен материал пред сбора, но и за да подобриш своите способности за говорене. За да успееш в това отношение, е важно да отделиш време за анализиране на характеристиките на говоренето, върху които си помолен да работиш. Прочети внимателно главата в тази брошура, която разглежда характеристиката, върху която работиш, така че да знаеш как тя трябва да влияе върху твоята подготовка и как да представиш характеристиката на говоренето в своя доклад. За твое улеснение в тази брошура главните аспекти на всяка характеристика на говоренето са отпечатани с получерен шрифт. Това са основните фактори, които трябва да имаш предвид.
18 След като изнесеш доклада си, слушай внимателно устния съвет, който ти се дава. Приеми го с признателност. После работи върху точките, които се нуждаят от внимание. Ако искаш да ускориш своя напредък, не чакай следващия си доклад. Изучавай материала от тази брошура, който разглежда точките, върху които има нужда да работиш. Стреми се да прилагаш препоръките в ежедневните си разговори. Така докато дойде времето за следващия ти доклад, вече може да си ги овладял.
19 Всеки участник трябва да се стреми към подобрение с всеки следващ доклад, който изнася в програмата на Училището. Наистина, това ще означава непрекъснати усилия, но несъмнено ще донесе благословията на Йехова. За онези, които ще извлекат най–голяма полза от обучението в Теократичното училище за проповедна служба, думите от Притчи 19:20, NW имат особено значение: „Слушай съвет и приеми дисциплиниране, за да станеш мъдър в бъдещето си.“
[Таблица на страници 8, 9]
СЪВЕТИ ВЪРХУ ГОВОРЕНЕТО
Участник:․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
(Име)
Бележки:Р — Работи върху това
П — Подобрено е
Д — Добре
Задача №
Информативен материал (2)*
Яснота, разбираемост (2)
Увод, събуждащ интерес (3)
Увод, подходящ за темата (3)
Увод, подходящ по размер (3)
Сила на гласа (4)
Правене на паузи (4)
Слушателите насърчени да използуват Библията (5)
Въвеждане на стиховете по подходящ начин (5)
Изразително четене на стиховете (6)
Изяснено приложение на стиховете (6)
Повторение с цел наблягане (7)
Жестикулация (7)
Подчертаване на темата (8)
Изолиране на основните положения (8)
Контакт със слушателите, използуване на бележки (9)
Използуване на конспект (9)
Забележки: ․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․․
* Номерата в скобите съответствуват на дадения урок от брошурата „Как да подобриш своите умения за говорене и поучаване“, в който се разглежда посочената характеристика на говоренето.
S-48-BL
Дата Задача №
Гладко говорене (10)
Разговорност (10)
Произношение (10)
Свързаност чрез подходящи преходи (11)
Логично, свързано изложение (11)
Убедителност на аргументацията (12)
Слушателите подпомогнати да мислят (12)
Логическо ударение (13)
Промяна на интонацията (13)
Ентусиазъм (14)
Топлота, чувство (14)
Словесни илюстрации, подходящи за материала (15)
Словесни илюстрации, подходящи за слушателите (15)
Материал, приспособен към проповедната служба (16)
Подходящо, въздействуващо заключение (17)
Заключение, подходящо по дължина (17)
Включване във времето (17)
Увереност и уравновесеност (18)
Външен вид (18)
ЗАБЕЛЕЖКА: За всеки доклад съветникът ще даде конкретен съвет, без да е задължително да следва горната последователност, но като се съсредоточава на онези области, в които участникът има нужда от подобрение. Празните редове от бланката може да бъдат използувани за съветване на участниците относно точки, които не са изброени, като например точност на изказа, произношение, поведение, подбор на думи, граматика, маниери, материал по темата, методи на поучаване и качество на гласа, когато възникне такава необходимост. Съветникът трябва да отбележи с кръгче полето на следващата точка, по която е необходим съвет, когато участникът приключи работата над предишната точка. Номерът на тази точка трябва да бъде вписан в следващата Бланка за задачи в Теократичното училище за проповедна служба (S-89).
[Таблица на страници 10, 11]
ПРЕГЛЕД НА ХАРАКТЕРИСТИКИТЕ НА ГОВОРЕНЕТО
Информативен материал (2)
Конкретен материал
Носещ информация на слушателите
Материал с практическа стойност
Точност на изказа
Допълнителен изясняващ материал
Яснота, разбираемост (2)
Просто казано
Непознатите изрази обяснени
Избягване на прекалено много материал
Увод, събуждащ интерес (3)
Увод, подходящ за темата (3)
Увод, подходящ по размер (3)
Сила на гласа (4)
Достатъчно силен, за да бъде чут без затруднения
Съответствуващ на обстоятелствата
Подходящ за материала
Правене на паузи (4)
Пауза при препинателни знаци
Пауза при смяна на мисълта
Пауза за подчертаване
Пауза, предизвикана от обстоятелствата
Слушателите насърчени да използуват Библията (5)
Чрез покана за това
Чрез оставяне на време за намиране на текста
Въвеждане на стиховете по подходящ начин (5)
Предизвикано очакване за стиха
Вниманието насочено към причината да се използува този текст
Изразително четене на стиховете (6)
Наблягане на нужните думи
Използуване на въздействуващ метод на наблягане
Стихове, четени от домакина
Изяснено приложение на стиховете (6)
Думи, изяснени отделно
Изясняване на предисловието към стиха
Повторение с цел наблягане (7)
Повторение на основните мисли
Повторение на мислите, които не са разбрани
Жестикулация (7)
Описателни жестове
Жестове за подчертаване
Подчертаване на темата (8)
Подходяща тема
Думите или идеята на темата повторени
Изолиране на основните положения (8)
Избягване на прекалено много основни положения
Основните идеи разработени отделно
Подточки, насочени към основните идеи
Контакт със слушателите, използуване на бележки (9)
Визуален контакт със слушателите
Контакт чрез директно обръщение към слушателите
Използуване на конспект (9)
Гладко говорене (10)
Разговорност (10)
Използуване на разговорни изрази
Изложение в разговорен стил
Произношение (10)
Свързаност чрез подходящи преходи (11)
Употреба на свързващи изрази
Свързаност, подходяща за слушателите ти
Логично, свързано изложение (11)
Материалът подреден по смислен начин
Използуван само материал по темата
Нито една ключова идея не е пропусната
Убедителност на аргументацията (12)
Полагане на основа
Даване на солидни доказателства
Въздействуващо обобщение
Слушателите подпомогнати да мислят (12)
Запазване на общ език
Адекватно разработване на мислите
Обяснения, направени за слушателите
Логическо ударение (13)
Подчертаване на думите, предаващи идеята в изречението
Подчертаване на главните идеи в изложението
Промяна на интонацията (13)
Вариации в силата на гласа
Вариации в скоростта на говорене
Вариации във височината на гласа
Промяна на интонацията в съответствие с мисълта или чувството
Ентусиазъм (14)
Ентусиазъм, изразен чрез живо изложение
Ентусиазъм, подходящ за материала
Топлота, чувство (14)
Топлота, видна от израза на лицето
Топлота и чувство, видни от тона на гласа
Топлота и чувство, подходящи за материала
Словесни илюстрации, подходящи за материала (15)
Прости
С ясно приложение
Подчертаване на важните мисли
Словесни илюстрации, подходящи за слушателите (15)
Извлечени от познати ситуации
В рамките на добрия вкус
Материал, приспособен към проповедната служба (16)
Изрази, направени разбираеми за всички
Подбрани подходящи мисли
Подчертаване на практическата стойност на материала
Подходящо, въздействуващо заключение (17)
Заключение, пряко свързано с темата на доклада
Заключението показва на слушателите какво да правят
Заключение, подходящо по дължина (17)
Включване във времето (17)
Увереност и уравновесеност (18)
Уравновесеност, видна по физическото поведение
Уравновесеност, видна по контролирането на гласа
Външен вид (18)
Подходящо облекло и външност
Подходяща поза
Принадлежности в добро състояние
Избягване на неподходящо изражение на лицето