Onze onderwijsbekwaamheid verbeteren — door sleutelpunten duidelijk te laten uitkomen
1 ’Gij moest eigenlijk leraren zijn’, schreef Paulus aan de Hebreeën (Hebr. 5:12). Dat is niet minder waar in deze tijd, nu de grote onderwijstoewijzing die Jezus heeft gegeven haar climax bereikt. Eén ding dat ons zal helpen doeltreffender onderwijzers te zijn, is de globale betekenis te onderscheiden van de stof die wij lezen en aan anderen onderwijzen. Dit is zowel van toepassing op de gehele publikatie die wordt bestudeerd als op een bepaald hoofdstuk en de afzonderlijke paragrafen daarin.
2 De titel van een boek geeft het hoofdthema aan dat wordt uitgewerkt. Wanneer iemand uit dat boek onderwijst, moet hij leren verband te leggen tussen de titel van elk hoofdstuk en de titel van het boek. Help de leerling het verband tussen die twee te zien. Gewoonlijk gaat men met het onderwerp van een bepaald hoofdstuk nader in op een bepaald aspect van het overkoepelende onderwerp. De hoofdstukken „In liefde met elkaar omgaan” en „Het gezinsleven tot een succes maken” in het Eeuwig leven-boek bijvoorbeeld helpen de leerling in te zien wat er verlangd wordt voordat iemand voor eeuwig in het aardse Paradijs kan leven.
3 De onderkopjes in een artikel of een hoofdstuk zijn een hulpmiddel om de sleutelpunten te isoleren. Elke paragraaf in een artikel houdt op een of andere manier verband met de titel van het hoofdstuk. Leer te zoeken naar het specifieke punt in elke paragraaf dat het nauwst aansluit bij het thema van het hoofdstuk. Dat zal het sleutelpunt zijn dat je je leerling tijdens je onderwijs wilt inprenten. Let in het Eeuwig leven-boek eens op het onderkopje op pagina 120 en de paragrafen 4 en 5 die erop volgen.
4 Wanneer je uit een publikatie met gedrukte vragen onderwijst, zul je gewoonlijk bemerken dat het antwoord in een enkele eenvoudige zinsnede en soms zelfs in één enkel woord opgesloten ligt. Leer je leerling alleen dat ene woord of zinnetje te onderstrepen. Dit heeft verschillende voordelen. Hij kan het antwoord snel terugvinden zonder een groot deel van de paragraaf te hoeven herlezen. Moedig hem aan antwoorden in zijn eigen woorden tot uitdrukking te brengen in plaats van de lange stukken voor te lezen die hij misschien onderstreept heeft. Door naar de enkele onderstreepte woorden te kijken, kan hij snel in grote lijnen de strekking van de stof formuleren.
5 Van speciale waarde voor zowel onderwijzer als leerling is het feit dat sommige woorden of zinsdelen af en toe cursief gedrukt staan, waardoor sleutelgedachten in een paragraaf of de kerngedachte van schriftplaatsen eruit springen. Vergewis je ervan dat je leerling de wijze waarop de cursief gedrukte stof wordt toegepast, begrijpt. Dit zal hem helpen als hij zijn overtuiging aan anderen uitlegt.
6 Of je nu de Wachttoren-studie, een gemeenteboekstudie of een huisbijbelstudie leidt, de hier besproken grondbeginselen met betrekking tot sleutelpunten gaan altijd op. Ze zijn ook van toepassing wanneer je kinderen onderwijst. Jezus zei dat wij ’discipelen moesten maken en hen moesten onderwijzen’ (Matth. 28:19, 20). Wanneer wij leren de sleutelpunten duidelijk te laten uitkomen, zullen wij worden geholpen ons van die opdracht te kwijten.