Irányelvek az iskolafelvigyázóknak

MINDEGYIK gyülekezetben ki van jelölve egy vén a teokratikus szolgálati iskola felvigyázójának. Ha téged is ezzel a felelősséggel bíztak meg, az iskola iránti lelkesedésed és a tanulók fejlődése iránti személyes érdeklődésed nagy szerepet játszhat abban, hogy mennyire lesz eredményes az iskola nálatok.

Megbízatásod fontos része, hogy levezesd a gyülekezet hetente megtartott teokratikus szolgálati iskoláját. Ne feledd, hogy a feladattal megbízott tanulókon kívül mindig vannak jelen mások is. Úgy vezesd le az iskolát, hogy az egész gyülekezet ösztönző, gyakorlatias emlékeztetőket kapjon, melyek összefüggnek az iskolának legalább az egyik céljával – ezek a célok a tankönyv 5–8. oldalán vannak megemlítve.

Minden tanuló iránt érdeklődj, akár felolvasási feladatot kapott, akár bemutatót vagy előadást kell tartania. Segíts nekik megérteni, hogy nem csupán egy feladatot oldanak meg, hanem lehetőségük van arra, hogy fejlődjenek a Jehovának végzett szolgálatukban. Fejlődésükben természetesen kulcsszerepet játszik, hogy ők maguk mennyire törekszenek, de az is fontos, hogy kedvesen érdeklődj irántuk, segíts nekik felismerni a beszédfejlesztési szempontok értékét, és magyarázd el, hogyan kell alkalmazni ezeket a tanácsokat. Ezért figyelj jól minden egyes előadásra, hogy értékes észrevételeket tehess az előadóknak.

Figyelj arra, hogy az iskola időben kezdődjön és fejeződjön be. Mutass jó példát, azáltal hogy a kiszabott időn belül mondod el a saját észrevételeidet. Ha valamelyik tanulóbeszéd túl hosszúra nyúlik, a segítőd jelezzen, a tanuló pedig fejezze be a már elkezdett mondatát, aztán menjen le az emelvényről. Ha egy másik programrész lesz hosszabb a megengedettnél, rövidítsd a saját észrevételeidet, és az összejövetel után beszélj a testvérrel.

Amikor jelen vagy, neked kell levezetned az iskolát. Ha esetenként nem tudsz jelen lenni, az iskolát egy másik vén vezesse le, akit a vének testülete előre kijelölt. Ha segítségre van szükséged az előadások beosztásához, a feladatról szóló értesítők kitöltéséhez és szétosztásához vagy a helyettesítések megszervezéséhez, segíthet neked ebben egy kisegítőszolga, akit a vének testülete jelöl ki.

A tanulók beiratkozása. Minden hírnököt buzdíts, hogy iratkozzon be az iskolába. Mások is beiratkozhatnak, akik tevékenyen részt vesznek a gyülekezeti életben, ha egyetértenek a Biblia tanításaival, és az életük összhangban van a keresztény alapelvekkel. Amikor valaki elmondja, hogy szeretne beiratkozni, barátságosan dicsérd meg. Ha még nem hírnök, te mint iskolafelvigyázó beszélj vele azokról a követelményekről, amelyeknek a beiratkozáshoz eleget kell tenni. Ennél a beszélgetésnél lehetőleg legyen ott az, aki bibliatanulmányozást folytat vele (illetve a jelentkező keresztény édesapja vagy édesanyja). Ezek ugyanazok a követelmények, mint amelyeknek akkor kell megfelelni, ha valaki kereszteletlen hírnök szeretne lenni, és a Szervezetten a szolgálatunk elvégzésére című könyv 97–9. oldalán vannak felsorolva. Legyen naprakész listád azokról, akik már beiratkoztak az iskolába.

Az értékelőlap használata. Minden tanulónak a saját tankönyvében, a 79–81. oldalon található az értékelőlapja. A színes jelek megmutatják, hogy az 1–17. szempont bármelyikét ki lehet adni, ha a tanuló olvasási feladatot kap. A bemutatókhoz a 7., 52. és 53. szemponton kívül bármelyiket lehet használni. Az előadásokhoz a 7., 18. és a 30. szempont kivételével mindegyiket ki lehet jelölni.

Amikor az iskolafelvigyázó kijelöl egy szempontot, a „Mikorra készülj?” rovatba ceruzával írja be a dátumot e mellé a szempont mellé a tanuló könyvében. Miután a tanuló előadta a feladatát, négyszemközt kérdezd meg tőle, hogy elvégezte-e az adott szempontot kifejtő tanulmány végén található gyakorlato(ka)t. Ha igen, akkor beírhat egy pipát az értékelőlap megfelelő rovatába. Ha azt javaslod neki, hogy továbbra is dolgozzon ugyanazon a szemponton, semmit sem kell írni az értékelőlapra; egyszerűen ne töltsd ki a „Sikerült” rovatot. Ebbe csak akkor kell beírni a dátumot, ha a tanuló továbbmehet egy másik szempontra. Ezenkívül a tanuló könyvének a 82. oldalára minden tanulóbeszéd megtartása után be kell írni a felhasznált kerethez a dátumot; erre bal oldalon van hely. Az értékelőlapon és a keretek felsorolásánál van annyi hely, hogy mindegyiket kétszer is fel lehet használni. A tanulók hozzák magukkal a könyvet a programra.

Egyszerre csak egy szempontot jelölj ki! Általában az a legjobb, ha a felsorolás sorrendjében adod ki a szempontokat. De ha egy tanuló nagyon tehetségesnek mutatkozik, arra buzdíthatod, hogy magánszorgalomból nézzen át bizonyos tanulmányokat, és alkalmazza a tanácsokat. Majd segíthetsz neki, hogy azokon a szempontokon dolgozzon, amelyek szerinted a leginkább hozzájárulnak, hogy egyre ügyesebb előadóvá és tanítóvá váljon.

Akkor is nagyon hasznos, ha a tanuló külön-külön átolvassa a tanulmányokat és alkalmazza a benne leírtakat, ha már évek óta jár az iskolába. A különleges szükségletű tanulóknak úgy nyújthatsz segítséget, hogy nem sorban jelölöd ki nekik a beszédfejlesztési szempontokat, hanem kiválasztod közülük azokat, amelyeken dolgozniuk kell.

Tanácsadás. Amikor tanácsot adsz, használd fel jól a bibliai példákat és alapelveket. A tanulóknak érezniük kell, hogy magát a tanácsot, és a tanácsadás szellemét Isten Szavának magasztos alapelvei irányítják.

Ne feledd, hogy a ’munkatársa’ vagy a testvéreidnek és testvérnőidnek (2Kor 1:24). Mint előadónak és tanítónak, neked is fejlődnöd kell, akárcsak nekik. Személyesen tanulmányozd át a Fordítsuk javunkra a teokratikus szolgálati iskolát! című könyvet, alkalmazd a tanácsait, jó példáddal ugyanerre ösztönözve másokat.

Közben tűzd ki célul, hogy segíteni fogsz a tanulóknak jó olvasókká, ügyes előadókká és eredményes tanítókká válni. Ezért igyekezz minden szükséges segítséget megadni, hogy a tanulók megértsék a különböző beszédfejlesztési szempontok lényegét, azt, hogy miért fontosak, és hogyan fejlődhetnek az adott területen. Ez a tankönyv úgy lett megtervezve, hogy segítsen neked ebben. Gyakran azonban nemcsak arra van szükség, hogy egyszerűen felolvasd a könyv szavait. Fejtsd ki, mi van a szavak mögött, és hogyan lehet alkalmazni a leírtakat.

Ha egy tanuló megfelel egy szempontnak, dicsérd meg! Röviden mondd el, miért volt jó az előadása, és miért fontos az a szempont, amire készült. Ha jó lenne még valamire odafigyelnie, értesd meg vele, hogy miért, és mondd el, hogyan érheti el azt a célt. Legyél konkrét, ugyanakkor kedves!

Ne feledd, hogy sok embernek nagyon nehéz kiállnia egy csoport elé, hogy előadást tartson. Ha valaki úgy érzi, hogy nem sikerült jól az előadása, talán felmerül benne, hogy nem is érdemes tovább próbálkoznia. Utánozd Jézust, aki nem törte el a „töredezett nádszálat”, és nem oltotta ki a „pislákoló lenkanócot” (Máté 12:20). Vedd figyelembe a tanuló érzelmi állapotát! Amikor tanácsot adsz, gondolj rá, hogy a tanuló még viszonylag új-e, vagy már tapasztalt hírnök. A szeretetteljes és őszinte dicséret erőt önthet az emberekbe, hogy továbbra is megtegyék, ami tőlük telik.

Minden tanulóval bánj méltóságteljesen! A Róma 12:10 ezt mondja: „A tiszteletadásban egymást megelőzők legyetek.” Milyen jó javaslat ez annak, aki tanácsot ad a teokratikus szolgálati iskolán! Ha a tanuló idősebb, mint te, akkor ügyelj rá, hogy alkalmazd az 1Timóteus 5:1, 2 tanácsát. De az életkoruktól függetlenül az emberek gyakran jobban elfogadják a tanácsot, ha kedvesen tárjuk fel, miben kellene kiigazítást tenniük (Péld 25:11).

Tanácsadáskor hangsúlyozd a tanulónak, hogy mi a képzés célja. Nem pusztán az, hogy megdicsérjenek a jó teljesítményünkért, és hogy továbbhaladhassunk a következő szempontra, és nem is az, hogy mások csodáljanak minket mint előadókat és tanítókat (Péld 25:27). Az a vágyunk, hogy Jehova dicséretére használjuk fel a beszéd ajándékát, és segítsünk vele másoknak megismerni és megszeretni őt. Képzésünk fel kell hogy készítsen arra, hogy eredményesen tudjuk végezni a Máté 24:14-ben és 28:19, 20-ban körvonalazott munkát. A megkeresztelt, képzett testvéreket idővel megkérhetik, hogy vegyék ki részüket ’az Isten nyájáról’ való gondoskodásban mint nyilvános szónokok és tanítók (1Pét 5:2, 3).

Javasold a tanulóknak, hogy olvassák el a következő beszédfejlesztési szempontjukról szóló fejezetet néhány nappal azután, hogy megkapták a feladatukat. Buzdítsd őket, hogy alkalmazzák a tanultakat, amikor az iskolai feladatukra készülnek, beszélgetnek valakivel, hozzászólnak az összejöveteleken, és amikor részt vesznek a szántóföldi szolgálatban.

A feladatok kijelölése. Rendszerint legalább három héttel előre ki kell jelölni a feladatokat, és ha lehetséges, mindről írásban kell értesíteni a tanulókat.

Azokkal a feladatokkal, amelyek a gyülekezet oktatását is magukban foglalják, véneket kell megbízni – lehetőleg olyanokat, akik ügyesen tudják megtartani az ilyen programokat –, vagy olyan kisegítőszolgákat, akik jó tanítók.

Azt, hogy mely tanulóbeszédeket kell testvéreknek, és melyeket testvérnőknek kijelölni, az iskola munkatervében található utasítások alapján döntsd el. Ha kevés testvér és sok testvérnő van, aki tanulóbeszédeket tart, figyelj rá, hogy a testvérek elég lehetőséget kapjanak olyan előadások megtartására, amelyekben nem csupán felolvasniuk kell.

A feladatok kijelölésénél vedd figyelembe az egyének körülményeit. Mindenképp azt a vént vagy kisegítőszolgát kell iskolai előadással megbíznod, akinek ugyanazon az estén van programja a szolgálati összejövetelen, vagy azon a héten tart nyilvános előadást a gyülekezetben? Feltétlenül ugyanarra az estére kell egy testvérnőt feladattal megbízni, amelyen az egyik gyermeke is tart programot, akinek talán segítenie kell? Vajon testhez álló a téma, különösen egy fiatal vagy egy kereszteletlen bibliatanulmányozó esetében? A biztonság kedvéért ellenőrizd, hogy a feladat illik-e a tanulónak kijelölt szemponthoz.

Ha egy testvérnő kap feladatot, általában neki kell kiválasztania, milyen keretet fog használni, a 78. és 82. oldalon található utasításokkal összhangban. Az iskolafelvigyázónak kell kijelölnie egy segítőt, de ezen kívül még egy segítőt is be lehet vonni. Ha a tanuló egy olyan segítőt szeretne kérni, aki különösen alkalmas egy bizonyos keret megvalósításához, vedd figyelembe a kérését.

További osztályok. Ha több mint 50 tanuló jár az iskolába, fontolóra veheted, hogy több helyiségben folyjon a tanulóbeszédek megtartása. A helyi szükségletek szerint ez az elrendezés akár az összes tanulóbeszédet, akár csak az utolsó kettőt érintheti.

Mindegyik további osztályban legyen egy képzett tanácsadó, lehetőleg egy vén. Amikor szükség van rá, egy jól képzett kisegítőszolga helyettesítheti ezt a testvért. A vének testületének kell jóváhagynia azt, hogy kik legyenek ezek a tanácsadók. Szorosan működj együtt a többi tanácsadóval, hogy a helyszíntől függetlenül nyomon tudd követni a tanulók fejlődését.

Különleges osztály az olvasás gyakorlására. Ha a vének testülete úgy látja, hogy a gyülekezetben sokaknak még el kell sajátítaniuk az olvasás alapjait azon a nyelven, amelyet a gyülekezetben beszélnek, intézkedhetsz, hogy a teokratikus szolgálati iskola mellett még ilyen oktatást is kapjanak. Ez magában foglalhatja a legalább alapszintű olvasási készség kifejlesztését, de az is lehet a célja, hogy a résztvevők fejlődjenek az olvasásban.

Ennek az oktatásnak nem feltétlenül kell ugyanabban az időben folynia, mint a teokratikus szolgálati iskola tanulóbeszédeinek. A kellő segítségnyújtáshoz talán több időre van szükség annál, mint amennyi az iskola ideje alatt rendelkezésre áll. A helyi vének mérlegelhetik, hogy mire van szükség, és mikor folyjon ez a képzés. Az igénynek megfelelően meg lehet szervezni a csoportos képzést, vagy azt, hogy egy tanulóval egy oktató foglalkozzon.

Szükség van egy képesített tanítóra. Ezzel a feladattal lehetőség szerint egy olyan testvért kell megbízni, aki jól tud olvasni, és jól ismeri a nyelvet. Ha nincs ilyen testvér, akkor a vének megkérhetnek egy jó képességű, példás testvérnőt, hogy segítsen. A testvérnő fedje be a fejét, amikor oktatja az osztályt (1Kor 11:3–10; 1Tim 2:11, 12).

Sok nyelven megjelent már az Apply Yourself to Reading and Writing (Foglalkozz az írással és olvasással!) című füzet, melynek az a célja, hogy segítsen elsajátítani az olvasás alapjait. Más tananyagot is fel lehet használni a résztvevők olvasási készségétől függően. Ha a tanulók már eléggé előrehaladtak, buzdítani kell őket, hogy vegyenek részt a teokratikus szolgálati iskola rendes programjában.

A teokratikus szolgálati iskola felvigyázójaként sok mindent tehetsz a gyülekezet javára. Jól készülj fel, és a Róma 12:6–8-ban található tanáccsal összhangban úgy lásd el a feladatodat, mint amely értékes letét Istentől.